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客觀的對在線研討會的依賴繼續醫學教育(CME)增加了爆發以來COVID-19大流行。在這裏,我們旨在評估中使用的教學方法這些網絡研討會。
設計回顧,縱向研究。
設置20 CME-approved網絡研討會,進行March-December 2020在德國,和持久的2.25小時。
參與者耳鼻喉科學家追求CME學分。
幹預措施Postwebinar參與者評估演講者,對實際工作的影響,期望的科學內容,技術質量、交互、注意力和未來培訓行為。
結果平均而言,780名參與者加入每個網絡研討會。平均測量反應率為35% (n = 282)。當被問及如何演講者已經掌握了內容,38%回答“很好”,44%回答“嗯”,14%表示“滿意”,4%的人選擇了“足夠”。在線研討會的頻率被認為是適當的92%,過高和4%的過低4%的參與者。測量參與者的注意是90%。COVID-19流行鎖定後,68%的參與者更喜歡網上教學。每個參與者的平均成本是€3.50(大約4.25美元或£3.15)/網絡研討會。
結論盡管流行的上下文可能影響研究結果,我們得出這樣的結論:周期性的耳朵,鼻子和喉嚨研討會培訓在2020年COVID-19是一個有效的替代交付方法。我們發現高關注率,高水平的參與者滿意度和低成本。評估和重新評估將必要的適應教學概念成功和確保高水平的教學和學習的效率。
- 教育與培訓(見醫學教育和培訓)
- 醫學教育和培訓
- 耳鼻咽喉科
- 定性研究
數據可用性聲明
合理的請求數據。所有的數據都可以在合理的請求從相應的作者。
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來自Altmetric.com的統計
本研究的優點和局限性
與參與者互動在線研討會期間可能會發揮極其重要的作用在確保成功的網絡研討會與會者的關注。
繼續醫學教育和職業發展機會有限,尤其是初COVID-19大流行,可能會影響參與者的反應在這項研究。
更多的網上繼續教育課程應在將來的研究中評估。
介紹
數字化學習是數字的產品發展和全球網絡的訪問。係統評價和薈萃分析表明,數字化學習方法,比如在線學習,為提高知識和技能提供了優勢。有悠久傳統的有效性評估醫生的在線學習。例如,Wutoh等1得出結論,基於互聯網的繼續醫學教育(CME)項目一樣有效的傳授知識的傳統CME格式。在線研討會是數字化和在線學習工具,提供大量的參與者,使交互和國會提供一個虛擬的氣氛。接受網絡研討會會議似乎在醫學教育。最近的一些報道強調降低成本,靈活性,方便和節省了時間,而且許多研究已經調查了學習效率與教育研討會。2 - 6
持續職業發展(CPD)和芝加哥商品交易所的概念終身培訓醫務人員維護和升級他們的知識。CME是隻關注專業知識/教育,而CPD是一個更具包容性的術語,包括係統維護、改進和擴大的知識和技能。Casebeer等7表明,基於互聯網的CME活動有效支持醫生在以證據為基礎的臨床選擇。COVID-19流行病的爆發,知識維護和升級需要替代方法,在線研討會代表一個解決方案。自2014年以來,德國專業協會的ENT(耳朵,鼻子和喉嚨)醫生(德國Berufsverband der HNO-Arzte)組織定期在線研討會每年進行幾次。雖然這些在線研討會的目標主要是參加ENT醫生,參與者還包括醫學生、實習生、同伴和居民。在此基礎上實證經驗,我們已經開發出一種教學理念研討會培訓。
從3月到2020年12月,COVID-19大流行期間,我們進行了20 ENT在線研討會。在目前的研究中,我們旨在詳細描述網絡研討會的組織和我們的經驗組織一係列研討會在大流行期間,調查參與者評估的結果,提出我們的教學概念。
材料和方法
網絡研討會標準和融資
在線研討會進行ENT醫生的德國專業協會的成員。主持人必須聲明所有的利益衝突。任何商業讚助來源是不允許的。廣告、產品或機構,是禁止的。公司或產品名稱必須停電。
網絡會議軟件和教學內容
網絡研討會培訓,我們使用了GoToWebinar軟件工具進行交流,可以容納1000人。從3月到2020年12月,我們進行了20 ENT在線研討會,每個持續135分鍾。網絡研討會軟件包括選擇問短問題和發送即時反應(在線投票)和一個聊天工具,提出問題和意見涉及聽眾在網絡研討會。
除了最初的教學主題,網絡研討會的主題是選擇根據參與者的建議和評價。總結了網絡研討會教學主題表1。
網絡研討會協調小組
最初的教學理念包括揚聲器(cospeaker在某些情況下),兩個主持人,一個導演和兩個秘書。版主都是耳鼻喉科醫生。耳鼻喉科是一個部門的負責人之一,德國大學頭頸外科,另一個是一個ENT專家作為顧問工作了門診。
網絡研討會的組織過程
每個演講者,科學選擇區域,專家被邀請提前幾個星期在研討會會議發言。學習目標和教學研討會討論的元素之前版主。芝加哥商品交易所認證受到當地醫學委員會。主持人和發言人(s)準備所需的CME的問題。
演講準備後,一個測試網絡研討會,進行持久的約60分鍾,(包括演講者(s)、版主和導演)允許軟件熟悉和演示培訓。簡單地說,涉及的會話過程的詳細討論,包括方法論、互動元素,在應對技術問題和技術問題,行為的故障診斷策略。每個演講者準備短CME問題訂單相匹配的教學內容和練習演講之前主持人團隊。
行政助理負責所有外部通信的事件。每一個通過電子郵件宣布研討會。研討會邀請兩次被派到德國專業協會的所有成員ENT醫生在會議前一周。提醒發送當天的網絡研討會。有趣的問題或情況下參與者事先通過電子郵件發送到版主。每個研討會通過電腦,平板電腦和智能手機,並計劃將持續2小時15分鍾。
研討會開始版主給一個研討會團隊介紹和評論組織的過程。然後,導演為參與者提供了一個技術介紹。交互元素(例如,CME問題,聊天和在線討論議長)解釋說。參與者有機會問內容相關的問題在研討會通過聊天連接。主持人選擇揚聲器來解決的問題。主任是負責CME的表示問題和應對技術問題。技術問題發生時(如聲音幹擾,聲音延遲,圖片或視頻質量問題),他們宣布的導演。版主和導演是通過手機聯係。
互動教學元素
演講者的演講包括了所有的媒體元素的主要課程(如視頻和動畫)。呈現一段後,演講者發起一個交互式討論持續了至少10分鍾,並且每個研討會涉及到三個或四個這樣的互動討論。版主給演講者提出了有趣的問題,收到網絡研討會前的參與者或提取問題發布到聊天在網絡研討會。此外,如上所述,參與者三個或四個機會加入演講者網上在討論每個內容部分。此外,我們提出了幾個選擇題CME的問題在討論中涉及學習者和讓他們測試他們的學習和討論它與演講者之後。立即響應收集,然後討論了參與者的答案。參與者也有機會問演講者的問題通過電子郵件網絡研討會結束後。在線研討會都記錄下來。視頻顯示在主頁上發布的德國專業後立即ENT醫師協會研討會。
質量控製
與在線質量控製進行評估(表2)每次研討會。我們使用的元素標準化學生對教育質量的評價8並添加補充問題特征在線培訓(例如,交互和技術傳播質量)。我們使用軟件工具的一項調查(調查猴子)評估。每個研討會後,我們通過二維碼為參與者提供了一個演示文稿和web鏈接。評估開放了4天。參與者收到評價鏈接在電子郵件,發送兩次為期4天的postwebinar區間。這項調查是匿名的,所有的問題必須回答。我們為7的20個在線研討會發表評價。評估包括12個問題(表2為每個選定的網絡研討會),這都是相同的,但問題是在隨機順序。計算時間約3分鍾完成評估。每次研討會後的結果進行分析。
所有的問題包括空間添加改進的建議或證明答案。此外,參與者有機會分享他們的意見和建議後,網絡研討會。
注意
網絡研討會的關注與會議統計分析工具,主要通過計算完成了CME的參與者數量的問題。
成本
成本計算包括網絡研討會的費用帳戶和認證,和辦公用品的費用,網站維護,努力和航運出席的證書。
統計分析
統計分析與Windows V.20.0.0 SPSS和Excel 365(微軟)。參與者的數量獲得會議統計工具。評估響應計算的平均值和百分比調查猴子七評估的統計工具。
病人和公眾參與
沒有患者或公眾參與這項研究。
結果
平均而言,780名參與者(平均767,SD = 104, 564 - 978年)參加的每個20在線研討會。網絡研討會20大多數參與者(n = 978;主題:耳鳴、表1),和研討會11最少的(n = 564;主題:病例報告)。平均測量反應率為35%(282年的答案,平均293,SD = 55) /評估網絡研討會。
從七個評價在線研討會參與者(n = 5586),我們收到1974個參與者完成評估。評價結果為Q1(演講者如何掌握了材料)所示圖1和那些a7(技術傳輸質量多好)所示圖2。所有演講者的平均評級也顯示。揚聲器專業知識(Q2)被評為“非常好”38%,“嗯”了44%,14%的滿意”和“足夠”4%的參與者。不到1%的參與者將揚聲器專業評為“差”或“不足”。
總結評價反應七在線研討會。結果顯示問題1 (Q1):由議長教材掌握如何?受訪者的平均數量是282年所有參與者(35%)/網絡研討會。y軸顯示的平均比例的受訪者表示答案。1 - 6軸給的描述選項。水平線表示中位數,十字架表示的意思。不到1%的參與者認為演講者的主題的掌握是充分的,貧窮或不足。
總結評價反應七在線研討會。結果顯示問題7 (a7):總體技術傳輸質量多好?受訪者的平均數量是282年所有參與者(35%)/網絡研討會。y軸顯示的平均比例的受訪者表示答案。1 - 6軸給的描述選項。水平線表示中位數,十字架表示的意思。所有的表和數據最初由這個手稿的作者。
Q3(“傾向於你如何給一個同事推薦這個演講者嗎?”),92%的參與者“100%的建議”,7%給推薦50%和1%給“不推薦”。滿意的平均加權平均利率會議內容(Q4) 4.6(滑塊範圍從1到5星)。材料如何影響日常實用的臨床活動(Q5), 26%的報道,在線研討會有一個“主要”(100%)的影響,26%的報道“可能”(50%)的影響,24%的報道“可能”(25%)的影響,7%的報道有限的影響力(< 10%概率)和不到1%報告說“不”。
演講的組織,包括問題,視頻材料,圖片和交互(Q6),被評為平均水平。COVID-19大流行後,在線培訓與現場培訓(個人的存在,遊戲)。我們發現68%的參與者更喜歡網絡教學,22%的人喜歡麵對麵的培訓。平均而言,當被問及他們有多大可能參加下一個網絡研討會(九)之一,99%的參與者回答說“絕對”,回應可能不到1%,0%回答“不可能”。CME學分的數量對於這個網絡研討會(Q10)評估,平均而言,是“適當的”91%,“太少”3%,“太多”,6%的參與者。平均,CME學分可以傳輸數字為29%的參與者(的事情),而29%所需的書麵證明,4%的人不了解的過程。開放的問題(問題),建設性的筆記和評論在線研討會包括長度(太長),起始時間(太早或太晚),討論(太短、太廣泛)、隱私、音質和更多的互動功能(視頻)。
在線研討會的頻率(Q14)由91%的參與者評估適當的,過於頻繁的3%和罕見的6%。平均有90%的參與者的注意。
根據這些評估的結果和分析,我們調整因素與教學方法,注意維護和網絡研討會內容後會議。後注意,每個內容部分,我們轉移到使用有趣的聊天給演講者的問題。此外,我們邀請參與者3 - 4次後內容部分與演講者在線討論。此外,芝加哥商品交易所提出的問題,以及反應的比例和發言人的解釋正確的答案。
所需的組織工作為每個網絡研討會涉及對演講者12小時(包括準備、測試網絡研討會,研討會並postwebinar郵件問題),大約60小時的組織團隊。最後,一個研討會的平均成本是€3.50(大約4.25美元或£3.15)的參與者。
討論
目前的研究清楚地表明,這些在線研討會代表一個受歡迎的CME選項正在COVID-19大流行期間,特別是關於揚聲器質量、學習效果、組織和實踐內容。我們發現高水平的驗收、高滿意度穩步率和高度重視。我們評估代表的ENT醫生在德國,但我們的研究結果支持的相對一致性概念,這種學習格式提供了明顯的優勢。
成功的實時教育事件,如在線研討會,需要仔細的組織和教學準備。在我們的係列中,我們依靠我們的經驗和網絡研討會進行COVID-19大流行之前,我們完善組織結構和教學概念基於實證觀察和證據獲得的評估和參與者的反饋。
2020年流感大流行期間,我們的在線研討會參加大量的參與者可能因為缺乏替代品,不間斷的CME需求和專業交流的欲望。在我們的係列研討會評估,ENT醫生表示需要更多的在線學習作為醫學教育在未來的一部分。大約三分之一的參與者表示他們寧願主要在線學習後的大流行。因此,大流行的情況下導致了反思的基於互聯網的CME / CPD的角色。無論如何,正在進行的質量控製通過不斷評估是必要的,以適應不斷變化的需求的參與者,選擇適當的課程主題和更新教學原則提高會議質量。
目前,一個標準化的工具是專門為需要評估會議和包含一些獨特的特性的在線活動,特別是與觀眾互動,傳輸質量控製和技術知識。因為網絡研討會教育學(距離教學)的概念不同於麵對麵的教學,注意維護(組織)通過提供一個引人入勝的網絡研討會(如揚聲器質量)似乎是一個關鍵因素在整個評估。基於參與者的互動功能的讚揚,我們推斷之間不斷互動參與者和演講者是最重要的教學元素保持高度關注。網絡研討會的聽眾互動可以意識到在離散時間周期(10 - 15分鍾)後內容部分。相互作用構成一個連續選擇聊天有趣問題的發言人隨後表示,3 - 4次散射在線討論整個網絡研討會參與者之間和演講者CME與在線演示的結果和解釋問題的正確解決方案,分別。這多種交互元素似乎是適合保持關注。因此,互動參與者似乎是必不可少的,以確保他們的注意力,一個成功的網絡研討會。
該研究的局限性包括潛在的偏見介紹由同一人完成一些調查,如果他們參加了幾個網絡研討會。這項調查是匿名的,所以我們不知道有多少參與者完成了調查意見的多個研討會並因此多次反射的結果。遊戲的措辭可能會攜帶一些偏見,因為“在線培訓”比“在線研討會”是一種更廣泛的範疇。此外,尤其是COVID-19開始流行,教學機會減少,因為部分或完全封鎖,這可能影響了反應評估。
網絡研討會組織是揚聲器和組織團隊耗時但成本小個體參與者。保持在線研討會每兩周能減少費用/網絡研討會,但這並不會減少組織的努力。雖然我們認為pandemic-imposed事件取消和社會距離的高參與率和關注這些在線研討會,這個交付方法是有效和可行的。然而,成功的在線研討會需要仔細組織保持聽眾的注意力。在線研討會有一個重要的作用作為一個教學工具,9和麵向臨床的進一步研究是必要評估在線研討會可以交付高質量和有利於實踐改進的強大的網絡同行。
數據可用性聲明
合理的請求數據。所有的數據都可以在合理的請求從相應的作者。
倫理語句
病人同意出版
腳注
貢獻者盧進行了實驗和充當擔保人。盧和傑寫的手稿SV和SD的支持。AB進行統計分析和數據創建的。盧和JL cosupervisors這個項目。
資金這項研究是由德國專業協會的資助ENT醫生(德國Berufsverband der HNO-Arzte e。訴),221年Haart, d - 24539 Neumunster,德國、歐盟(格蘭特號碼:bvhno - wiahno - 2021 - 1)。
相互競爭的利益沒有宣布。
病人和公眾參與病人和/或公眾沒有參與設計,或行為,或報告,或傳播本研究計劃。
出處和同行評議不是委托;外部同行評議。