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文摘
客觀的本研究旨在探討相關的積極因素在慣例在法國工作,從一個學生學習醫學,培訓全科醫生(GP)和全科醫生的觀點。
設置法國的初級保健。
設計九種不同的定性研究涉及醫學生、學員和GPs。
參與者六十七醫學生,22名學員全科和71年GPs。
結果最終的碼書包含66解釋代碼和8積極主題。主題是通用實踐承諾,醫患護理和關係,技能和能力一般實踐,實踐組織和工作與生活的平衡,與專業的關係社區,GPs和大學,GPs在社會團體和私人生活,家人和親戚。積極的感受作為一個醫生是相似的在不同的年齡段,從青年學生到老的專業人士。
討論和結論這項研究提供了一個全麵的滿足GP在不同的年齡。這幅圖描述了GPs作為病人專業人士需要有自由選擇一個高效的工作環境,組織他們的實踐,有職業發展的機會和獲得特定的能力。年輕的和年長的GPs相信未來的慣例。
- 初級護理
- 定性研究
- 醫學教育和培訓
數據可用性聲明
合理的請求數據。所有的數據和材料將被發送請求部門進醫學院大學醫療興業,將des科學衛生,22 av僅僅29200布雷斯特Cedex,法國。
這是一個開放的分布式條依照創作共用署名非商業性(4.0 CC通過數控)許可證,允許別人分發,混音,適應,建立這個工作非商業化,和許可他們的衍生產品在不同的協議,提供了最初的工作是正確地引用,給出合適的信用,任何更改表示,非商業使用。看到的:http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/。
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本研究的優點和局限性
這項研究由九個齊次研究整個法國作為一個更大的歐洲研究;這允許我們捕捉豐富的數據集。
本研究訪談一個大型的、異構的全科醫生(GPs),醫學生和實習生GPs。
主要弱點是一個可能的解釋偏見,但這種偏見的限製大量的小組會議。
這項研究是在法國進行,學員被認為是學生;然而,結論是相同的在其他國家不同的研究係統。
介紹
有代際衝突全科醫生(GPs)和學生或實習醫生?GPs已經聽到聲稱年輕醫生沒有職業,而學生和學員的聲音像他們的年長同事工作的擔憂。
世界衛生組織強調慣例在歐洲衛生保健係統的核心作用。1然而,GPs日益老齡化,越來越少的學生選擇的慣例。2此外,GPs的數量減少在法國和歐洲作為一個整體。與前幾年相比,目前的人口分布在法國強調這個問題數量減少醫生在實踐和時代的更新。3
減少醫生的數字,激發了許多研究探討GPs離開這個職業的原因。4然而,很少研究都集中在GPs滿意的臨床工作。5然而,強調積極方麵的職業可能會使慣例更能吸引學生和醫生。
在以前發表的係統評價,我們的研究團隊強調了幾個積極的滿意度因素,內在動機和積極的價值觀與選擇練習一般內科。6 7完成這些文學評論,歐洲慣例研究網絡的研究小組進行了一係列的定性研究在歐洲。8本文描述了法國的結果。
這種定性研究旨在探索相關的積極因素在慣例在法國工作,從學生的角度,見習GPs和練習GPs。
方法
回答研究問題,一個描述性的、務實的、定性的設計是用於九個不同的定性研究。這些研究在法國進行醫學生,實習GPs和練習GPs在私人診所。
了解這三個群體的不同的角度,我們收集的數據使用半結構式訪談和焦點小組在不同的設置。9
研究背景和人口
對於每一個研究中,選擇學生、學員和GPs使用立意抽樣策略獲取最大的人口變化,直到數據飽和了。使用以下條件:性別、年齡和大學為學生和學員,和性別、經驗、年齡、類型的練習(集團或個人)和位置(農村或城市)GPs。全球定位係統(GPs)隨機選擇,以確保異質性。滾雪球抽樣是用來招募學員和學生。
五個學生和實習學習
第一項研究使用半結構式訪談學員從不同地區在法國。這些學員在本科課程,取得優秀的成果,在法國的專業選擇評分係統給他們訪問數量的專業,但他們選擇了慣例。
第二項研究個體,使用半結構式訪談與來自不同地區的學生在法國後他們的第一個培訓期間在初級保健。通用實踐的目的是探討他們的知覺後最初的經驗和明確的職業選擇之前。
在第三個研究中,第六年大學生選擇專業之前接受了采訪。焦點小組是促進參與者之間的交互。10同樣,第四個研究采訪了第六年本科生;然而,個人半結構式訪談被用來找到一個更親密的視角。
在第五個研究中,二年級醫學生從西法國麵對麵訪談,探索他們的意見綜合實踐教育計劃的開始。
四個醫生研究
第一個醫生研究是在法國西部進行麵對麵的,個人、半結構式訪談探索更多的個人,深入的對這個行業的看法。確定這些數據,第二個研究是與醫生進行焦點小組。第三個研究包括麵對麵的采訪年輕GPs(練習不到5年)曾選擇在農村實踐探索這個年輕的人口有不同的動機是否選擇慣例。
第四個研究通過電話與全球定位係統(GPs)在法國確認以前的醫生研究的結果。
病人和公眾參與
本研究既沒有耐心,也沒有公共參與。
數據收集
2011年和2016年之間的所有進行了采訪。麵試官都是訓練和使用相同的麵試指南焦點小組和半結構式訪談。麵試官也使用相同的主題列表焦點小組和半結構式訪談箱1)。麵試指南,由六個開放式問題,為每個目標人群略改編。
麵試指導的主題
在你的生活中作為一個全科醫生(GP) /你的全科實習期間,你可能有過愉快的或有趣的經曆。你能告訴我們關於一個嗎?
你喜歡做一個GP /你的未來作為一個醫生嗎?什麼使你快樂每天早上去上班嗎?
什麼是理想的解決方法付諸實踐成功嗎?
哪些方麵你的全科醫生的工作吸引你的家人嗎?
你喜歡住在什麼樣的環境中?
我們討論了滿意。有什麼我們沒有提到讓你快樂嗎?
研究小組創建的導遊當時在法國測試。這是稍微修改後第一個研究參與者可以更容易理解它。焦點小組和個人訪談是音頻和錄像,逐字轉錄。數據收集到數據達到了飽和。飽和度是實現所有項目和主題覆蓋時,和沒有新的代碼從逐字出現。最後進行了采訪,確保飽和度和任何新的信息出現。
數據分析
逐字分析主題。數據的第一步是熟悉,不同的研究者讀幾次記錄並做筆記。在第二步中,描述性規範製定,緊隨其後的是解釋編碼。
對於每一個研究中,兩位研究者獨立編碼的記錄和比較他們的分析結果每個編碼的最後一步。代碼從第一個采訪是合成在密碼本,進化到包括代碼,短暫的定義代碼和注釋。碼用於代碼隨後的訪談和添加新代碼。
在最後階段,代碼被重組為主題和subthemes。11
一群高級研究人員監督之間的所有編碼和組織主題和subthemes (J-YLR和BLF)。如果差異發生,整個團體試圖獲得共識。整個研究團隊驗證最終的主題。
質量控製
抽樣策略旨在包括GPs、學員和學生最大的異質性。研究和數據三角加強可信度。在第二階段中,所有人員合作研究每個編碼步驟並達成最終的主題列表。兩個經驗豐富的研究人員(LP和HB)執行外部數據審計。
結果
總的來說,160受訪者中九個研究。
學生和實習研究
三個研究包括共有67名學生和兩個研究包括22名學員。最大的變分原理應用於所有這些研究,關注位置(農村或城市),性別和socio-occupational類別的父母。
全科醫生的研究
研究小組進行的四項研究包括33個人訪談和焦點小組5 38 GPs。隨著人口預計這個時間,那些拒絕給原因包括事先約定和沉重的工作負載,而不是缺乏對學習的興趣。為每一個研究飽和與軸向編碼了。
表1總結了研究設計。
數據分析
每個子群的深入分析的概述。所有描述代碼聚合為66的代碼中發現的學生,實習和GP的人群。除了一些細微差別,主要的主題是相同的學生,學員和GPs (表2)。學員和學生有著非常相似的看法GPs一樣沒有任何組織練習。
慣例是一個承諾
全科醫生作為一個人的內在特點所有受訪者都是重要的。甚至年輕的學生表示,通用實踐不僅致力於提供全麵的病人護理和治療疾病。他們想成為全球定位係統(GPs)來幫助人們,減輕他們的痛苦和治療或改善他們的條件或疾病。GPs動機照顧人,滿足他們的需求。他們還發現了學員有內在的人格特質適合成為一個高效的全科醫生。
重要的是要觀察病人作為一個整體,而不僅僅是關注一個領域或器官。(實習)
人能夠相信我,誰能告訴我他們的問題,和信任我的幫助。(實習)
如果他有人格適合慣例,他會成功。(醫生)
你應該也有自尊,非常複雜。(醫生)
GPs有意識地談到了需要照顧自己,保持身體和心理健康,保持普通人的重要性,集成到他們的社區。beplay体育相关新闻相比之下,學生沒有談論照顧自己隨便但並討論需要一個可接受的工作與生活的平衡。
在醫院裏,我們有一個illness-focused方法,試圖糾正疾病,興趣不大,大約是什麼。我發現一個很有趣的現象,病人和他們的健康問題也是他們的整個環境決定了他們將接受的護理。我發現這是一個更全麵的個人感知比醫院的方法。(醫生)
身體和精神健康。(醫生)
有一個正常的生活。(學生)
學生們意識到需要靈活性和不擔心應對不可預測的情況;他們甚至發現他們具有挑戰性。在他們的職業生涯中,GPs發展強有力的應對策略來處理不可預測的情況下,大範圍的疾病,不同類型的病人和上下文。他們知道他們的專業水平的限製和需要控製的病人參與。GPs的技能是善解人意而不被淹沒。
當我們開始在早上,我們不知道我們將會看到在白天。這是一個優勢。我們不知道我們會發現當我們打開門,我們不知道這個問題。(學生)
這是一個工作,我們總是問題我們的實踐和學習,有很多要做,這是非常有趣的,它是非常巨大的。(學生)
必須處理困難的情況下,比如給別人壞消息。(醫生)
醫患護理和關係
GPs的感覺是很重要的,患者可以選擇醫生作為雙方需要感到舒適由於長期個人GPs和病人之間的關係。他們也表示,這種關係是GPs長大以來豐富隨著時間的推移與他們的病人。
法國GPs來自一個傳統的照顧自己的病人。這些患者用於治療由一個醫生,希望建立一個終身,互相信任的關係。甚至年輕學生看到獨特的醫患關係的重要性。
病人的曆史…。(醫生)
特殊關係…,很高興知道病人,問“你的母親怎麼樣?”。最終,他們真的了解病人…。(學生)
真正的接觸,一個持久的與病人…我真的要持續跟蹤和連接。(二年級學生)
學生和學員欣賞這種長期關係,但作為他們的事業發達,全球定位係統(GPs)也變得與其他家庭成員,整個家庭或幾代人。這種特殊關係滿意度的源泉。全球定位係統(GPs)喜歡的尊重,他們欣賞他們收到的感激之情。
能夠遵循四代的家庭醫生是非常有益的。已經有一段時間因為我設置在實踐中,遵循整個家庭是偉大的!(醫生)
我們跟隨他們;我們將看到整個家庭,與不同的幾代人。(實習)
有一個全球定位係統(GPs)和病人之間的相互信任。與患者協商管理他們的身體狀況是很困難的,但GPs來達成協議時是開心的。
與患者溝通,感覺主管在解決他們的問題是最大的滿足感的來源。
有些人你必須說話,傾聽與他人。(醫生)
他們希望提供全麵和整體護理,觀察病人作為一個整體,而不僅僅是他們的身體狀況。他們強調的重要性,良好的溝通和理解病人的角度來看,他們的個人觀點,尤其是在處理護理管理和倫理問題。
我讓病人選擇,因為自己的個人或家庭的曆史。(醫生)
一般練習,技能和能力
GPs和學生形容慣例是一個有趣的職業。
我總是喜歡去工作。(醫生)
當我去與醫生合作,我很樂意去。(實習)
他們還描述了GP作為第一個訪問點的護理有多種多樣的活動,不同的健康問題來解決。學生就談到了GP性能在實踐工作經驗。他們描述的是更具挑戰性的角色不僅僅是看到人,與他們交談和寫重複的處方。即使是二年級的學生提到了活動的多樣性。這種多樣性似乎變得明顯在他們的教育;醫學生開始意識到,他們更喜歡采取全麵綜合的方法,而不是專注於一個器官。
它是理想的。磋商與兩種不同的病人:那些我定期隨訪,和那些剛剛到達時,我將了解。醫生的工作是多樣的,包括所有年齡組。我看到相當常見疾病和一些更難以識別和分析。(二年級學生)
我認為這就是我們看到最多樣的事情而專業,例如心髒病,我們關注的是心髒長期我們……病人術後隨訪與他們建立一種關係。在醫院裏,常常……我們看到他們一周,…永遠不會再看到他們或三年後再見到他們。在這裏,我們真的有時間來創建一個關係,我們看到,對於他們來說是重要的。(學生)
沒有常規,因為你永遠不知道會發生什麼。(醫生)
我們不知道會發生什麼在每一個谘詢。(學生)
我們確定了GPs需要特定的能力。他們使用臨床推理診斷程序和以證據為基礎的實踐作出治療決定。他們也必須被訓練在不同技術和溝通能力。學生們印象深刻的全球定位係統(GPs)的科學和技術技能水平。
吸引我看一般實踐是永遠不會終結。“我們從來沒有處理這個問題,我們沒有回應“就是這樣”。從來沒有完成,你必須考慮所有的物理、心理和社會方麵”。(實習)。
我意識到這學期,指南是不可或缺的。你必須有指南,他們真的幫助決策。這真的很有用。此外,你並不孤獨。你與別人合作。(實習)
GPs還享受額外的職業,提供額外的挑戰以上日常慣例,如教學、或在療養院醫療責任的體育組織。
有相當多的工作慣例,還做會話在醫院或在體育設施。這是我非常喜歡:多樣化。(實習)
實踐組織,與專業社會工作與生活的平衡和關係
法國GPs想要自由選擇自己的工作組織。他們發現滿意度在做自己的老板,在選擇自己的同事和實踐設備。處理主管實踐團隊的支持,包括秘書和護士,有良好的技術資源的成分是運轉良好的實踐。學生想在多學科小組工作。
…在一個建築,允許不同的醫生和衛生專業人員之間的互動,也輔助醫療人員。我特別重視互動,而不是發現自己獨自在實踐和隻看到病人一整天。(學生)
我認為這將是良好的工作實踐,有醫生、接待員甚至物理治療師,例如?它允許我們討論病人,有一個更好的隨訪,個性化的東西,甚至學習理療,因為我們不一定知道的所有方法。我知道係統存在靠近我,我發現它真的很好…。(學生)
有其他的人可以幫助的問題是讓人安心。(學生)
醫生和學生強調組織的連續性護理的重要性。
手機來解放我們!(醫生)
我不喜歡加班工作。(學生)
我不想要瘋狂的時間表。(學生)
GPs和學生喜歡的中心護理和其他專業之間的聯係。他們想要有效的支持從其他專業和護理人員。
好不同的衛生專業人員之間的協作。(學生)
全球定位係統(GPs)和大學
GPs感到驕傲,慣例是在醫學研究更容易。慣例旋轉提供了一個重要的機會,為學生體驗專業。一些GPs老師一般實踐,或導師,想在全科進行研究。GPs之間保持有效的工作關係、學生和實習生是一個積極的因素使這個行業更有吸引力。學員和GPs互相學習,改變工作的觀點。
這也是一種樂趣與有問問題的人。(學生)
和能夠做研究。(學生)
我參與學員是一個持續的快樂!(醫生)
我已經思考這個問題,所以我決定我要做一個普通內科,旋轉,這證實了我的選擇。我認為我們應該一起工作人員因為我發現人們並不一定有一個好主意做什麼和一個明確的是什麼樣的照片。(學生)
社區全科醫生的社會地位和私人生活,家人和親戚
一些全球定位係統(GPs)覺得,能夠選擇自己的實踐地點是可取的。
我的父母和妹妹並不太遠。(二年級學生)
從顯示的機會他們選擇根據自己的背景。學員不願在孤立的地區沒有設施或支持工作。
我還年輕,我不能想象自己在鄉下,我不想太孤獨和孤立。(學生)
GPs感到社會社會是非常重要的,想要所居住的社區的一部分,但認為這是重要的是能夠選擇他們的參與水平。他們需要積極的社會交往和更廣泛的願景的病人限製以外的實踐。GPs發現它滿足一般內科是一位受人尊敬的職業。
你還必須得到尊重,這是非常複雜的。(醫生)
收入也很重要。
我承認這是一個舒適、與眾不同,沒有任何金錢煩惱!(醫生)
我相信我會成為一個好生活。(學生)
GPs尋找為他們的家庭設施,比如學校和休閑設施為他們的孩子,為他們的配偶和就業。他們想要一個完整的家庭生活,有假期的機會,有足夠的金錢和時間去享受它。
管理專業和私人生活,是很有用的限製適用於職業的要求。GPs希望家庭和社會支持他們的職業。
我的家人以我為榮…看到我作為一名全科醫師(學生)。
家庭(父母、配偶、子女)被認為是在進行專業選擇。
討論
我們的研究結果強調積極的願景是一個醫生,其中大多數是表示在不同年齡段,從青年學生到老的專業人士。最重要的積極因素是長期的和堅實的醫患關係,專業知識方麵,多樣性和機遇與愉快的同事在一個多學科的實踐工作。有趣的是,學生在本科教育有相同的觀點作為他們的舊同事,並積極的體驗培訓期間加強了這些觀點。事實上,在早期的醫學教育、學生和學員已經開始考慮慣例作為專業。
這些結果與其他定性和定量研究,突出因素有關全科醫生工作滿意度。勞倫斯等發現年輕的GPs在南澳大利亞的農村地區的社區意識,要積極與病人的關係,承認他們的家庭的需求。12盡管法國和澳大利亞之間的田園風味不同的概念,我們的結果非常相似。澳大利亞GPs也想在一個有組織的實踐工作和友好的氣氛中支持高級GPs。此外,新西蘭定性研究強調環境的重要性和地位在社區農村GPs和他們的家庭。13沃克和Pirotta14發現,在澳大利亞,等因素是女性,年齡的增長,有一個健康的生活方式和較低的身體質量指數與工作滿意度呈正相關。在另一項澳大利亞的研究中,等15發現專業滿意度與自由選擇工作方法,各種各樣的工作,良好的工作條件,使用技能或特定能力的機會,與同事的責任感和良好的人際關係。同樣在德國,Goetz等16發現GPs滿意他們的工作除了“工作時間”,“物理工作環境”,“收入”。在這些研究中,沒有提到醫患關係等因素,教育和培訓的機會,醫生作為一個人。
此外,魯斯等調查學員和年輕的GPs在歐洲不同的國家了解他們的激勵因素。他們發現兼容的家庭生活(59.5%),在一個具有挑戰性的工作紀律(58.9%),個體人(40.1%)和整體分析方法對病人(37.8%),17這與本研究結果一致。
滿足GPs時傾向於呆在實踐工作組織,設置在愉快的環境中與不同的機會使用他們的技術技能,培訓是為個人發展提供了,他們有時間。這是在其他研究也發現。18 19此外,我們的研究結果描述了全科醫生作為一個人,並有很強的應對策略願意保持一個整體對待病人護理和處理不確定性做出正確的診斷和推薦。
人際關係很重要在醫生的職業生涯的每個階段。全球定位係統(GPs)想要個人與他們的同事的關係。年輕人想與年長的GPs和專家和技術支持。我們發現學生欣賞工作在多學科設置,其他醫療提供者可以幫助解決問題,指導方針後,和有一個好的工作與生活的平衡和家人的支持。
大量研究表明初級護理培訓的價值在吸引年輕醫生慣例。20加拿大的定性研究,采用德爾菲法,24發現教學、分享知識和經驗,指導家庭實踐的一些獎勵。學生在不同階段收集的數據顯示,他們的感知變化在他們的課程。慣例的流行作為一種職業選擇增加顯著的醫學研究。23盡管大多數年輕學生最初不清楚對自己未來的職業道路,他們分享一些觀點關於慣例與高年級學生或GPs。對比我們的研究結果與不同年齡的參與者和性別能描述一個特定的醫生或醫生的肖像的個性是一個人,這是很常見的在所有代。青年學生理想的願景慣例圍繞幫助人們,而年紀大的學生更加務實,病人視力。
我們的研究發現,一些內心的決定因素顯得更加重要。吉爾等,在加拿大的一項研究中,發現醫學學生首選慣例作為職業選擇似乎是由一組不同的因素的影響從那些更喜歡其他專業。其中包括女性,年紀大,以前住在一個農村的位置,把重要性放在護理的連續性,渴望一個更短的居住權,家庭的影響,朋友或社區,有機會處理各種各樣的醫療問題。25未來GPs的工作滿意度是由一些特異性描述主題“全科醫生作為一個人”和“病人護理和關係”。當前選擇的醫學生在法國沒有充分考慮這些特異性。
這項研究可能有一些影響醫學生選擇的過程。目前,大多數學生選擇感覺最舒適的操作在實證主義範式被高度科學感興趣和不勝任慣例,精神病學和老年病學。在招聘和培訓,重要的是要超越學術和臨床能力對個人屬性。這些屬性,包括移情、敏感性、溝通技能、臨床知識和應對壓力,都需要考慮。26
有必要支持可能感興趣的學生一般實踐從一開始就鼓勵他們的課程和提供一個縱向項目所需的技能和能力一般實踐,Pfarrwaller等在係統回顧發現幹預措施。27慣例旋轉很重要,給了學生一個積極的觀點。有一些相互矛盾的證據表明,在著名的訓練位置,旋轉可能有更大的影響力一般比其他學科實踐。然而,旋轉並不是解決問題的唯一途徑缺乏興趣,可能太晚了發生在醫療培訓解決方案。
培訓課程,考慮定性因素根據慣例是重要的。他們讓年輕醫生了解這個行業,可以加強他們的動機選擇初級護理。大學和專業組織需要更多的創造性和組織持續專業發展課程在農村更接近實踐。
此外,當地決策者能找到促進新實踐設置功能位置。
優勢和局限性
這項研究是第一個在法國定性研究涉及學生、學員和GPs提供深入的因素,使全科醫師的吸引力,並提供持久的滿意度在這個職業。5個6本研究的主要優勢是,它是由一組9同類研究進行了整個法國與法國合作團隊,結合歐洲團隊。
一個限製是,一些受訪者是年輕的學生,因此,可能沒有如此豐富的數據。一些長途采訪是通過電話進行的,而不是麵對麵的。然而,每個研究飽和了。
結論
這項研究提供了一個滿意的畫像GP和顯示共同點從培訓開始退休。滿足GPs技術熟練高效的溝通者和有效應對策略裝備他們來管理各種各樣的疾病患者。學生和GPs所吸引的整體方法和獨特的長期醫患關係。自由、歡樂和智力上的刺激是積極的因素,提高全科的吸引力和鼓勵GPs仍然在實踐中。
提高家庭醫生人口,政府當局需要考慮個人屬性,考慮引入吸引力和滿意度的因素在我們的研究中發現學生選擇過程和在醫學研究。學生選擇需要重點培訓在醫患關係中,病人的方法和未來的醫生參與的願望幫助病人。至關重要的是,教師一般實踐培養這些特征在醫學訓練。
數據可用性聲明
合理的請求數據。所有的數據和材料將被發送請求部門進醫學院大學醫療興業,將des科學衛生,22 av僅僅29200布雷斯特Cedex,法國。
倫理語句
病人同意出版
倫理批準
本研究涉及人類參與者和大學的倫理委員會批準的布列塔尼Occidentale,法國,整個歐洲的研究:批準決定N°2011年12月5日的6/5。參與者給知情同意參與這項研究之前的部分。
確認
我們真誠地感謝歐洲慣例研究網絡的支持。同時,我們感謝所有歐洲說明研究參與人員:Lingner H,霍夫曼R, Czachowski年代,Assenova R, Koskela T, Klemenc-Ketis Z和Sowinska a .作者熱情地感謝所有的學生,學員和全科醫生請給時間參加本研究。作者承認夏洛特·賴特和阿曼達在那裏說話的語音谘詢編輯稿件。作者感謝提供的意見和建議的亞曆克斯·吉爾曼和工作C波薩德,F Bovay J Bry G De Chazal jp赫夫納(S L 'Echelard, P Le Grand, P佛羅奇,M凸輪和K Stolc。
引用
補充材料
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補充數據
僅這個web文件已經由英國醫學雜誌出版集團從一個電子文件提供的作者(年代)和沒有對內容進行編輯。
腳注
貢獻者BLF J-YLR設計研究,收集數據,起草和修訂。HB設計研究中,收集的數據和修改。PN修訂。TM修訂。LP設計研究修訂。BLF負責整體內容作為擔保人。
資金這個項目有一個歐洲慣例研究的網絡融資€8000。
相互競爭的利益沒有宣布。
出處和同行評議不是委托;外部同行評議。
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