背景橫斷麵研究“社區災難恢複知覺的教師;基礎能力建設項目”是發展的探索。

目標確定教師的形象;比較加入社區組織的教師;比較教師在社區的知覺程度彈性的;

1. 連通性

2. 風險的脆弱性

3. 準備

4. 資源

目標

比較百分比對教師的看法在社區彈性的;連通性;水平的風險和脆弱性;準備;資源。

方法立意抽樣用於37老師從菲律賓大學的3采用能夠開放大學是UPOU地球大使使用采用了問卷調查的一部分。調查進行了使用紙和鉛筆製導技術。

結果大多數的受訪者是女性屬於年齡26 - 30日歲,其中大部分都結婚了。大部分教師在學校和C不是一個組織的成員在他們的社區在學校與教師采用B,其中大部分是一個組織的成員在他們的社區;老師在學校和C在紅色區域的連通性,而教師在學校B是謹慎區。從學校所有教師A, B和C是在謹慎的風險區域的漏洞,防範和資源;教師在學校B是75%連接到他們的網絡,同時教師從學校連接到他們的網絡和C是25%。多數教師在學校,B和C發現他們在高水平的風險和脆弱性,認為他們沒有準備好當災難來和資源提供給他們的社區在災難。

結論建議草案的一部分能力建設項目的受訪者對彈性增強他們的能力特別是在災難。

關鍵詞:感知、社會適應力,能力。

1。規定的能力建設項目對社區彈性這可以訓練的一種形式,活動。

2。建立網絡賦予教師在促進社區定義的彈性。

3所示。當地政府部門應該加強他們的支持社區項目的彈性老師。