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摘要從第五屆國際循證醫療協會大會,伊朗基什島
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199:互動教育研討會有或沒有標準化的影響患者的自我效能助產學學生性健康谘詢
文摘
背景和目的:修改在學習係統基於自我效能感和自尊的概念提出策略知識和實踐之間的橋梁。本研究的目的是比較兩個互動的影響教育研討會有或沒有標準化病人(SPs)助產學學生的自我效能感在提供性健康谘詢馬什哈德大學醫學科學,馬什哈德,伊朗在2014年。
方法:92年這個準實驗研究,B.Sc.和助產學理科碩士學生馬什哈德護理和助產學院被隨機分為兩組。團體訓練,使用兩種互動教育研討會(有或沒有SPs)性健康谘詢(10小時)。數據收集、使用人口調查問卷和自我效能評估工具。數據分析、配對和獨立t進行,使用SPSS版本16。
結果:幹預的兩周後,學生的成績明顯高於參與SP-based研討會(76.0±10.9和66.7±5.9,P <。)。幹預兩周後,平均成績的學生的自我效能感在提供性健康谘詢相比,兩組顯著高於他們的分數在研究的開始。
結論:雖然這兩種方法可以促進學生的自我效能感,車間與SPs更重要的影響。因此,集成的訓練方法建議在助產教育課程。
- 助產教育
- 自我效能感
- 標準化病人
- 車間
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