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摘要從第五屆國際循證醫療協會大會,伊朗基什島
海報
37:兩種方法的比較:TBL-BASED和授課為基礎的學習護理的糖尿病患者在護理學生
文摘
背景和目的:學習中起著重要的作用在發展中護理技能和正確的照顧。本研究旨在評估兩種學習方法基於團隊的學習和授課為基礎的學習在學習照顧糖尿病患者的護理學生。
方法:在這個準實驗研究中,64名學生在學期4護理學院Bukan Miandoab被包括在研究基於知識和基於知識和性能問卷包括15個問題5個問題基於性能的照顧糖尿病患者被用作數據收集工具的可靠性證實了克倫巴赫α(r = 0.83)的研究員。比較知識和性能在每組的平均得分在預先測試步驟和測試後一步,一對- t測試和比較兩組分數的控製和幹預,獨立t -測試使用。
結果:兩組沒有顯著的統計學差異在以前的知識和性能得分(p = 0.784)。之間有顯著差異的知識得分和糖尿病性能測試後的團隊學習集團和授課為基礎的學習組(p = 0.001)。之間有顯著差異的平均得分在檢測前和檢測後糖尿病護理基礎知識學習組(p = 0.001)。
結論:團隊方法和授課為基礎的學習方法導致學生改善學習,但學習的團隊學習的方法是更大的比授課為基礎的學習和建議這個方法作為高等教育在學生的教育方法。
- 主動學習
- 以團隊為基礎的學習
- 講座
- 護理學生
- 護理教育
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