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文摘
介紹觀察和預測氣候變化對人類健康的影響是顯著的。雖然氣候變化頻繁,聚集全球動力和教導了,氣候變化之間的關係的程度和健康教育仍不確定。教育提供了一個機會來創建公眾參與在這些問題上,但在多大程度上曆史氣候健康教育可以實現杠杆原因還不是很清楚。為了解決這個差距,我們建議進行範圍檢查所有形式的教學,用來說明氣候變化對健康的影響在2005年至2017年之間,恰巧與公共健康和氣候變化議程的轉折點在2005年的7/8(杠)峰會。
和分析方法使用Arksey / O ' malley和Levac的方法論框架,MEDLINE / PubMed、Embase,斯高帕斯,教育資源信息中心、網絡科學、全球健康,健康管理信息聯盟,Georef Ebsco,普洛斯彼羅將係統地搜索。預定的納入和排除標準將適用於兩個獨立的評價人員確定研究的可行性。研究發表在英語和2005年之後隻會檢查。選擇的研究後,數據將被提取和分析。
道德和傳播不需要倫理批準,專門將使用輔助數據。我們的發現將會傳達給歐洲創新與技術研究所的健康知識和創新社區協助發展FutureLearn大規模網絡公開課程氣候變化對健康的影響。
- 教學
- 學習
- 教育
- 氣候變化
- 健康
- 公共衛生
- 人口健康
- 全球健康
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本研究的優點和局限性
強度的這項研究是應用廣泛的多學科評估數據庫涵蓋醫學、健康、教育和環境,提供一個全麵的評估發表文獻課程設計在這些科目。
本研究的一個限製是,隻有同行評議的文獻用英語將被包含,這將限製範圍的這篇評論文章發表在英語國家或那些發表在英語。
本研究的一個限製是,確定出版物將不受質量評價。
背景
由於人類活動影響氣候,極端天氣事件,氣候變暖趨勢和北極海冰減少預計將繼續在未來的幾十年造成不可挽回的後果。1 2氣候變化直接造成重大損害我和間接二世對人類生活的影響,強調提高知識的重要性的影響而獲得必要的技能。3修改的環境因素負責全球死亡率的23%和26%的死於5歲以下兒童,根據世界衛生組織。4作為一個迅速擴張的知識與健康行為已經獲得了在過去二十年中,5學習者和教育者之間動態交換有潛力改善環境的結果以及個人和基於人群的健康狀況。數字技術和教育,社會媒體的形式,大規模網絡公開課網絡公開課()和其他形式的數字傳播形式的機會利用覆蓋廣泛,共享信息對公眾的影響。專業知識如何使用最新證據的影響健康和氣候變化通知如何有效吸引公眾通過數字平台需要專業知識這一媒介的迅速變化的性質。
通過獲取知識和技能,教育代表了一個應對氣候變化的關鍵資產。6根據聯合國教科文組織,成功的緩解和適應可能是通過科學的教學和學習。7《柳葉刀》主張應對氣候變化可能是21世紀最大的全球衛生的機會;8通過《柳葉刀》的應用健康和氣候變化委員會的多學科的建議有關教育、研究、協作行為和政治承諾,抓住全球參與機會通過公共共振將是可行的。8教育將發揮關鍵作用的成就巴黎協議和可持續發展目標(西班牙)13努力采取緊急行動應對氣候變化及其影響的。9後使用的教育平台和其他手段來達到西班牙13日,據預測,西班牙等與氣候相關的西班牙2的成就和西班牙6努力結束饑餓,實現糧食安全和改善營養和促進可持續農業的9並確保所有的獲得飲用水和衛生設施的,9分別將促進。例如,表觀遺傳學證明環境條件可以導致的DNA修改個人適應氣候變化;10指導和培訓可以是一個推動者,協助這些轉換預期的氣候。教育為學習者創造一個平台做出明智的決定,建立實踐社區集中在這些問題上,從而加強,從長遠來看,應對氣候變化的抵抗能力。民主化的科學與社會關係的增強可能是通過公眾的參與討論問題和政府決策。11
雖然有很多好處來自使用climate-themed教育,圍繞氣候變化解釋風險和模糊不清,公民對於科學家來說仍然是一個挑戰。12除了教育者和機構發現很難教,12日13學習者找到潛在的科學與氣候變化有關很難理解。14雖然氣候變化指南開發溝通,進一步的證據是需要理解效率。12作為一種解決這個訂婚的差距,數字化學習已被證明是更有效的比傳統的學習方法在促進學習者的成就和動機。15挑戰氣候變化的公共衛生影響交流,因此,通過數字化學習的應用在氣候變化和衛生教育議程。
最小的公共衛生影響的重視氣候變化在2005年之前。16事實上,2005年一杠峰會期間,需要國際社會應對氣候變化是解決。17重新致力於氣候變化是通過全球合作和責任的鼓勵。16日17由於國際社會在氣候變化的日益增長的興趣和健康,預計停止人為傷害通過實施成功教育平台是可以實現的。盡管氣候變化對健康帶來的不利影響,beplay体育相关新闻在多大程度上他們正在積極教和溝通公眾仍不清楚。作為證據的認識有限的教學形式應用於氣候變化和衛生,擬議的審查將解決這一差距,使機會將它們應用在使用數字技術,鼓勵可持續的行動。
目的和目標
文獻搜索來確定教育方法已應用於提高認識,提高對氣候變化知識和健康在2005年和2017年之間。這將使理解氣候變化與健康教育的關鍵方麵,地圖的長處,弱點,差距在他們的實現方法和觀察。
本文的目標是:
提供一個全麵的概述任何教育研究方法用於提高公眾的知識直接和/或間接的氣候變化的健康影響。
傳播審查結果發表文獻關於教育對健康影響的氣候變化。
開發建議未來氣候變化與健康教學、研究和政策。
發展命題促進學習者之間的協作,教育工作者和其他利益相關者包括學術界和產業界。
提供一個綜合的概述評價現有教學方法和相關的優點和缺點的應用於氣候變化和健康教育。
確定如何公眾和教育工作者的需求可能是一致的,從而提高對氣候變化和健康知識。
確定教學方法可以應用在數字環境中如何加強接觸和可持續行動的學習者。
協助歐洲創新科技(EIT)衛生研究所及其教育的發展夥伴FutureLearn蘊藏在氣候變化和健康通過應用和傳播審查結果。
方法
係統範圍審查的目的是快速合成證據至關重要的概念與廣義相關研究課題除了識別中央來源和形式的證據。盡管方法論的框架由Arksey和奧馬利18和Levac等,19傳導的方法使用範圍評論保持靈活性,使澄清的概念和研究問題後熟悉的文學。20.與新興領域的係統範圍的評論是有益的證據,在證據的缺乏阻礙執行的係統評價。19同時,通過加入不同的研究設計,範圍的評論讓研究人員回答問題外部幹預的有效性。19使用數字技術快速變化的學習,結合最近的氣候變化的應用程序和健康的發展在教育、相關方法論的選擇。本文方法的靈活性允許作者廣泛探索學習方法上的文學教育學習者在氣候變化與健康之間的關係在2005年至2017年之間,在一個可重複的方式構建結果。
評審將知識從不同的研究設計在同行評議的文獻。雖然質量評估並不總是在範圍進行評論,19方法應用於合成知識係統化,從而接近進行批判性分析。此外,審查的目的是調查學習提供,因此質量評估不適用我們不是回顧學習課程設計的質量。作者打算2018年2月完成審查。
協議設計
PRISMA-P 2015清單是用於開發的協議可能在網上找到補充附錄1。評審將由Arksey方法論指導下的方法描述和O ' malley和Levacet al。18 19這個框架由以下六個階段:(1)確定研究問題,(2)識別相關研究,(3)選擇的研究,(4)圖表數據,(5)整理、總結和報告結果和(6)與利益相關方協商,從而使知識的翻譯。流程圖的六個階段可以在網上找到補充附錄2。
我階段:確定研究問題
初步研究氣候變化與健康後,很明顯證據的教育方法有關氣候變化和衛生的關係對於理解不足的最佳實踐在課程開發中,因此說明證據的差距。考慮到這一缺陷,審查的研究問題表1是發達國家。
第二階段:識別相關的研究
搜索策略
以下電子數據庫將被係統地搜索:MEDLINE / PubMed、Embase,斯高帕斯,教育資源信息中心、網絡科學、全球健康,健康管理信息聯盟,Georef Ebsco,普洛斯彼羅。網格計算的發展後,主題詞和關鍵詞用來索引文章、搜索策略將由帝國理工學院醫學圖書管理員審查。搜索條件將包括網和相關關鍵詞(1)教學、學習(2),(3)教育、氣候變化(4)和(5)健康。發布狀態、出版日期和語言將受到限製。因此,搜索將被限製在論文發表在英語在2005年和2017年之間。最小的關注是歸因於氣候變化的公共衛生影響在2005年之前,16論文發表在2005年之後才會被考慮。MEDLINE / PubMed搜索後,搜索策略將轉換和應用於剩下的數據庫。細節與審查的搜索策略對MEDLINE / PubMed、Embase,斯高帕斯可能在網上找到補充附錄3 - 5。可能會要求額外的搜索策略在稍後的階段(一旦完成)審查的第一作者。數據庫的搜索結果將隨後導入到尾注,書目軟件。包括研究的文獻資料出處會搜索來確定任何額外的相關研究。
第三階段:研究選擇和合格標準
尾注的軟件將用於刪除重複值。表2概述了研究的入選標準。根據審查的預先確定的納入和排除標準,獨立的論文標題和摘要將接受兩個審稿人,以確保不會發生偏差。19不合格的論文將被消除。標題和摘要,似乎滿足審查合格標準將受到全文閱讀。第三個審稿人將協助在選擇過程中如果兩個主要評論家不能達成共識的學習資格。一個棱鏡流程圖將用於展示評審的選擇過程和排斥的原因,證明複現性和透明度。這個階段將代表一個迭代過程,結合文獻的搜索,搜索策略和選擇文章的細化。19
排除標準
在2005年之前發表的論文。
非英語出版物。
第四階段:圖表數據
預定的數據圖表形式將用於檢索數據包括文件。提取的數據將包括作者、研究類型、出版日期、研究特征(位置、教育背景(如醫學或在大學生命科學係),使用控製),學習者特征(職業、參與人數、年齡),教育家特點(數量、年齡、職業),幹預細節(教育方法、教育內容、長度/持續時間,結果措施,結果的結果,金融支持)。評審將地圖所使用的教育方法在2005年和2017年之間在氣候變化和衛生的文學。充分確保所有相關數據收集,用於數據提取的形式將由研究小組回顧之前實現。將獨立進行數據提取前兩個審稿人比較形式。差異將討論之前與第三個審稿人(如果有必要)產生一個包含所需數據的形式。
第五階段:整理、總結和報告的結果
係統範圍審查概述通過回答廣泛的問題。20.數據提取後,結果將於:(1)的數量和類型的numerically-synopsis包括研究和(2)narratively-a所有包括研究的綜合。作者將討論結果的影響未來的研究,實踐和政策。19提供一個全麵的分析,結構感興趣的幹預(教學生使用的所有教學形式氣候變化之間的關係和健康)將被錄音教育學、課程內容和學習的結果。這將包括數據,包括但不限於教育方法,教育內容,長度/持續時間、結果評價,結果結果和財政支持。我們相信這種方法將使我們能夠確定學習者和教育者的教育經曆作為學習者的需要,learner-educator交互,learner-learner交互,貢獻的部門和使用信息來推動行為和提高決策能力將被考慮。第五階段的細節仍在進步,將於2017年11月。然而,他們可能重申或更新如果評論者。
第六階段:谘詢
帝國理工學院公共衛生教授和專家的初級保健和公共衛生、帝國理工學院和倫敦經濟學院的格蘭瑟姆研究所(一個著名權威氣候變化和環境),牛津大學和大學格勒諾布爾阿爾卑斯,將谘詢,提供有價值的見解除了通過文獻檢索已被抓獲。
病人和公眾參與
研討會於2018年7月在歐洲科學研究所公共定義優先級和經驗。在這個會話,公眾識別和優先領域的用於構造參數的搜索。
道德和傳播
成功完成審查後,教育方法應用在過去的12年氣候變化的健康影響的教學將會決定。這項研究的發現將使改進的理解和有效的教育方法,材料,工具和內容對氣候變化和健康可以通過授權提高公民參與的公共所需的技能和工具來解決這一全球性挑戰。除了開發建議,使學習者和教育者的需要,弱勢群體的方法,這仍然是有針對性的,將被視為和傳播。結果將被用於EIT健康知識和創新社區協助開發蘊藏的氣候變化對健康的影響。
的數據收集範圍、專門評價方法使用二級數據,不需要倫理審批。評審結果將傳播通過教育材料和發表在同行評議的雜誌上發表。希望解決我們這個時代最偉大的全球衛生挑戰,8我們的目標是使用獲得的知識回顧發展的公民,行業和大學學習關鍵概念的進一步發展基礎設施,將使積極的全球變化。
確認
我們感謝帝國理工學院醫學圖書館員的建議方法需要進行係統的搜索策略。我們感謝EIT健康IBD4Health暑期學校的學生參與研究問題範圍研討會來確定搜索優先級。
腳注
↵我直接影響:影響產生的高溫,低溫,洪水、幹旱。增加傷害和死亡等直接影響觀察到極端天氣事件後,包括熱浪。
↵二世間接影響:其中包括傳染病、食物(營養不良)和水有關的安全問題。長期影響包括人口遷移、地緣政治不穩定,衝突和心理健康的後果。beplay体育相关新闻
點,卡。M, MVV和GW同樣起到了推波助瀾的作用。
貢獻者寫報告草案,合並所有的反饋收到作者,重新擬定完成手稿進行了初步研究和數據庫搜索。修改後的初稿。DB修訂草案二稿。JC修訂草案二稿。公裏修改第二稿,根據他的氣候變化專家提供了有價值的反饋。HS修訂後的第一次和第二次草案,根據他的氣候變化專家提供了有價值的反饋。太修改第二稿和回顧了BMJ開放的指導方針。beplay体育官方手机版MVV修訂草案第一和第二。GW修訂草案二稿。EM構思研究目標和目標,造成了初稿和方法論的審查,修訂草案,回應外部同行評審提供反饋和監督。 The Imperial College medical librarian advised on the protocol’s searching strategy. The final manuscript was approved by all authors. The guarantor is EM.
資金這項工作是支持的EIT健康,格蘭特17699號,爵士(Sir David Cooksey獎學金醫療翻譯,SENS研究基金會和牛津大學學術健康科學中心。
相互競爭的利益沒有宣布。
病人的同意不是必需的。
出處和同行評議不是委托;外部同行評議。