從臨床推理文學教學:進行組合推理策略幫助新手診斷克服誤導性信息
地中海建造。
2007年12月。
文摘
摘要目的:先前的研究已經揭示了教學的好處進行指導新手診斷利用一個綜合的方法臨床推理(familiarity-driven模式識別結合的仔細考慮展示功能)在診斷心電圖(ecg)。本文報告2研究證明合並後的指令是特別有價值的幫助學生克服偏壓的影響。
方法:本科心理學學生訓練通過心電圖診斷心髒條件10演示。一半的參與者被指示原因相結合的方式,一半是關於診斷任務沒有明確的指令。在研究1 (n = 60),每組的一半是偏向一個不正確的診斷通過演示counter-indicative特性。在研究2 (n = 48),三分之一的測試提出了ecg與正確的診斷建議,第三個錯誤的建議,和第三個沒有建議。
結果:總的來說,指令利用推理相結合的方法導致更高的診斷精度相對於讓學生自己的直覺關於如何最好地方法新病例。例時,效果尤其明顯挑戰由參與者更偏向於一個不正確的診斷,通過提及一個特定的功能或通過一個不準確的診斷建議。
討論:這些研究推動越來越多的證據表明在文獻中各種診斷策略確定臨床推理並不是相互排斥的,學員可以受益於明確的指導關於non-analytic推理和分析的價值傾向。
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